En styrkesbasert tilnærming til autisme

.content-repository-content img {object-fit:cover; }

Ved vår sønns 18-måneders kontroll for fem år siden, vår barnelege uttrykte bekymring. Gio brukte ikke ord, og ville bli så frustrert at han banket hodet i bakken. Fortsatt, mannen min og jeg nektet. Vi dro føttene. I mellomtiden, vår sønn grynte og skrek; folk sa ting. Til slutt startet vi terapi med tidlige intervensjonstjenester.

Noen måneder senere, etter hundrevis av sider med spørreskjemaer om atferd for oss og timer med testing for Gio, vi hørte ordene:"Sønnen din oppfyller kriterier for diagnose av autismespekterforstyrrelse ..."

Reisen vår har tatt oss gjennom flere atferdsmessige tilnærminger med mange forskjellige tilbydere. I dag, Gio har det veldig bra, i en integrert første klasse på offentlig skole. Han kan snakke, lese, skrive, og spille. Talen og syntaksen hans kan være vanskelig å forstå, men vi er begeistret for at vi kan kommunisere med ham.

Forskjellen mellom typisk og funksjonelt

Langvarig autismeforsker Laurent Mottron skrev en fersk vitenskapelig lederartikkel der han påpeker at den nåværende tilnærmingen til behandling av et barn med autisme er basert på å endre dem, får dem til å passe, undertrykke repeterende atferd, gripe inn med noen "obsessive" interesser. Familien vår opplevde dette førstehånds. Noen av våre tidlige atferdsterapeuter ville se Gio ligge på bakken for å leke, ansiktet hans med bilene og lastebilene rullet han inn i lange rader, og de ville fortelle oss "Få ham til å sitte opp. Ingen liggende. La oss omorganisere bilene. Fortell ham, de trenger ikke alltid å være i en rett linje, Gio! "

Til meg, denne tilnærmingen virket stiv. Vi trenger ikke alle å handle på nøyaktig samme måte. Disse barna må fungere, ikke etterligne robotisk "normalt".

Hvorfor ikke utnytte forskjellen i stedet for å slukke den?

Vi gravitert naturlig mot Stanley Greenspans "DIR/Floortime" -tilnærming, der terapeuter og foreldre følger barnets ledelse, bruke barnets interesser til å engasjere dem, og deretter hjelpe barnet til å utvikle seg og utvikle seg.

Mottrons forskning støtter Greenspans tilnærming:studer barnet for å identifisere hans eller hennes interesseområder. Jo mer intens interessen er, desto bedre, fordi det er det barnet vil synes er stimulerende. La dem utforske objektet eller temaet (blanke ting? Lilla ting? Hjul?) Fullt ut fordi disse interessene hjelper hjernen i utvikling med å finne ut verden.

Deretter, bruke den interessen som et middel til å kommunisere med barnet, og hjelpe dem med å få flere forbindelser. Mottron foreslår at foreldre og lærere kommer på samme nivå med barnet og driver med en lignende aktivitet - det være seg rullende biler og lastebiler, eller stille dem opp. Når barnet trives, legg til noe mer. Kan være, få bilene og lastebilene til å snakke med hverandre.

Men, ikke press barnet til å bli med i samtalen. La dem bli utsatt for ord, samtaler, og sanger, uten tvungen sosial interaksjon. Dette er hvordan tidlige språkkunnskaper kan læres på en ikke-stressende måte, anerkjenner og tilpasser seg den autistiske hjernen. Det pågående forholdet og engasjementet vil fremme kommunikasjon.

I utgangspunktet, det både Greenspan og Mottron går inn for er metoder for å lære autistiske barn å forholde seg til, tilpasse, og fungere i verden, uten å "tvinge autismen ut av dem."

Konseptet med å akseptere autistiske barn som de er, og innlemme de naturlige måtene de tenker på i pedagogiske og terapeutiske teknikker, føles riktig for meg. Gio er forskjellig fra de fleste barn, og virkelig, han er ikke interessert i de fleste barna. Våre forsøk på å presse ham til å delta i "morsomme" gruppeaktiviteter som fotball, Påskeeggjakt, og bursdagsfester har alle vært spektakulære fiaskoer. Kanskje den virkelige fiaskoen var vår:ved å presse ham til å "passe inn, "Vi fornekter hans sanne natur. Ja, måten han tenker på er noen ganger mystisk for oss, men han har helt klart store styrker:en bemerkelsesverdig evne til å fokusere og holde ut, å eksperimentere med ideene hans, og å følge hans visjon.

Den verdenskjente autismeeksperten og dyrevernaktivisten Temple Grandin (som selv er autist, og veldig åpen om hennes preferanse for dyr i stedet for menneskelig følgesvenn!) oppsummerer Mottrons tilnærming perfekt:"Fokuset bør være på å lære mennesker med autisme å tilpasse seg den sosiale verden rundt dem, mens de fortsatt beholder essensen av hvem de er, inkludert deres autisme. "

Kilder

generelt medisinsk blogginnlegg:Skrikende frustrasjon:Vår toåring vil ikke snakke

genereltmedisin blogginnlegg:They Dropped the A-Bomb On Us

generelt medisinsk blogginnlegg:Så vår sønn er autistisk ... og det kommer til å bli bra

generelt medisinsk blogginnlegg:Bør vi la barnet vårt henge alene mesteparten av tiden?

generelt medisinsk blogginnlegg:Autism Awareness… and Coolness

Greenspan, Stanley (2006). Engasjerende autisme . Da Capo Press. www.stanleygreenspan.com

Mottron, L. Skulle vi endre mål og metoder for tidlig intervensjon i autisme, til fordel for en styrkebasert utdanning? Europeisk barne- og ungdomspsykiatri , Februar 2017, e-pub i forkant av trykk.