Hva er forskjellen mellom straff og konsekvenser?

I foreldre, og i mange andre aspekter av livet, det er en tydelig forskjell mellom straff og konsekvenser. Logiske konsekvenser er et naturlig resultat av atferd. For eksempel, hvis man bestemmer seg for å rane en butikk, er det flere logiske konsekvenser. En konsekvens er at man bryter loven, en annen er at butikken er ranet. Straff er utenfor konsekvenser. Røveren som blir fanget ansikter straff for sine handlinger. De er ikke de naturlige konsekvensene av sine handlinger, men i stedet er flere ting, som fengsel, så han kan møte som et resultat.

I foreldre, mange barns utvikling eksperter nå hevde at å hjelpe til å korrigere atferd gjennom forståelse konsekvensene er ganske annerledes enn å straffe barn i håp om at de vil oppføre seg i framtiden. Et barn, som nekter å gjøre leksene sine, kan bli gjort for å gjøre leksene sine som en logisk konsekvens. Et barn som mister privilegier for ikke å gjøre lekser blir straffet. Å tvinge en gutt til å gjøre lekser er ikke en straff. Tar bort TV-rettighetene er ikke en konsekvens.
Ad

Noen foreldre, men prøv å definere noen straff å få konsekvenser. For eksempel et hus regel kan være at lekser må gjøres før du ser på TV. Dermed konsekvensen av ikke å gjøre lekser kan bety at barnet ikke får se på TV. Dette blir fort straff dersom andre privilegier er også tatt bort, eller hvis barnet får tid outs eller sette på begrensning. For å holde seg innenfor den logiske konsekvens modellen, må en klar sammenheng etableres mellom atferd og konsekvensene av atferden.

Enda mer logisk spør barna til å rydde opp etter seg. Igjen konsekvensen av et barn å rote til rommet hans er at han må rense den. Dette er ikke straff. En straff for et barn å rote til rommet ville ha noe å gjøre med selve handlingen. Et barn som har leker tatt bort fordi han messed opp rommet hans er ikke vitne konsekvensen av hans oppførsel, men blir straffet for sin oppførsel.

Teorien bak å bruke straff snarere enn konsekvensene er at straffen ender raskt en uønsket oppførsel. De som argumenterer for disiplin ved hjelp av logiske konsekvenser foreslår imidlertid at bruk av konsekvensene i stedet for straff hjelper barnet å forstå det neste logiske skrittet når du gjør et godt eller et dårlig valg.

Teoretikere hevder at når barn innser naturligvis at resultatet av totalt rote opp rommet bruker mye tid med å rydde det opp, vil de etter hvert begynne å tenke før de handler. Barnet motvillige til å gjøre lekser vil innse at han eller hun må gjøre det selv om det er en kamp om det. Videre gjør han eller hun ikke får se på TV før det er fullført.

Ved hjelp av logiske konsekvenser i stedet for straff er en gradvis prosess. Ikke alle barn kan lære å se før de spranget. Faktisk kan noen barn være motivert av negativ oppmerksomhet for å fortsette å oppføre seg dårlig. Hvis hver gang barnet får en fin liten prat med lærer eller forelder, så dette kan faktisk forsterke problemet, fordi chat er en konsekvens. Noen logiske konsekvenser er helt klart svært farlig, for eksempel slik at et barn å komme for nær en ovn, slik at han eller hun vil lære det er varmt.

Men det er også klart fra frekvensen av overbefolkede fengsler, at straff er ikke alltid effektiv på å stoppe folk fra å begå flere forbrytelser. Frekvensen av fengsel tilbakefall er dauntingly høy, fører mange til å tro at straff-basert disiplin synes å bevise ineffektiv med mange voksne. Noen programmer i fengslene bidra til å løse konsekvens av atferd. For eksempel kan ofre eller pårørende av ofrene sitte ned med en person som skadet dem og hjelpe dem til å forstå hvordan kriminalitet påvirket dem. Disse programmene har vist seg å være tankevekkende og noen ganger liv i endring for folk som har begått alvorlige forbrytelser, ved å vise dem konsekvensene av sine handlinger.