Hva Er Modalitet Effect? ​​

modalitet effekten er et begrep som brukes i eksperimentell psykologi for å forklare effekten av hvordan informasjon presenteres har på hukommelse og læring. Forskning utført av Sweller et al i 1988 og Moreno og Mayer i 1999 har vist at minnebelastningen reduseres når informasjon blir presentert i en auditiv måte i stedet for en visuell ett. Spesielt har det blitt funnet at det er en forbedring i tilbakekalling av de siste elementene i en liste når listen ble snakket i stedet lese.

Modality av presentasjon og dens effekt på læring har vært av interesse for psykologer i mange år. En tidlig gjennomgang av relevant litteratur ved McGeoch i 1942 konkluderte med at det ikke er noen modalitet effekt. Senere studier har imidlertid støtte den generelle oppfatning at auditorily presenterte materialer er bedre husket enn visuelt presentert materialer ved måling av korttidshukommelsen. Dette gjelder mer til de siste fire eller fem punkter på listen med de midtre posisjonene tilsynelatende lite påvirket av modalitet effekt.
annonse

En forklaring på dette fenomenet er eksistensen av echoic minne som er hørsels sensorisk register eller auditiv butikken beholde en lydinngang for to eller fem sekunder etter at den har blitt ytret eller hørt. Dette sensorisk minne gjør at eleven å huske de siste elementene på en liste, men fordi informasjonen ikke er behandlet eller undersøkt, er langsiktig tilbakekalling ofte ikke mulig. Langtidshukommelsen krever fysiske endringer i hjernen som kommer om ved informasjonsbehandling.

I 1969 Crowder og Morton foreslått at mennesker har en pre-språklig auditiv butikken, PAS, som lagrer talelyder for opptil to sekunder. Denne informasjonen er svært tilgjengelig for å huske og lett re-sirkulert men dårlig behandlet. For at elementene i PAS å bli tilbakekalt på et senere tidspunkt, må de først være kodet i hjernen gjennom metoder som repetisjon og øving.

Begge Sweller et al og Moreno og Mayer hevder at når multimedia instruksjon består av en tekst og et bilde, er det en høy etterspørsel plasseres på arbeidsminnet som eleven må integrere visuell og romlig informasjon. Arbeidsminnet er et annet begrep for korttidshukommelsen. Hukommelse belastning ble funnet å bli redusert når eleven måtte behandle bare hørbar informasjon. I henhold til en arbeidsminnemodell presentert av Baddeley (1992), er det to modalitet spesifikke slavesystemene som er involvert i behandlingen av informasjonen. Den første er for behandling av visuell og romlig informasjon og den andre er for behandling av akustisk informasjon. Når informasjonen er presentert i begge modaliteter samtidig, deretter totale arbeidsminnekapasiteten økes.