Kan du prise et barn for mye?

Vi er ofte fortalt at når vi prise et barn, vi øker deres selvfølelse, hjelpe dem til å bli mer trygg og øke deres lykke. Men nå ser det ut til at alle typer ros er ikke like, og noen former for ros kan være skadelig for barn. En 2007 artikkel av Po Bronson, omtalt i New York Magazine
, med tittelen "Hvordan ikke å Snakk med barna dine: Den Inverse Power of Praise", refererer til en studie utført av psykologen Carol Dweck
Dweck studie av 400 femteklassinger avdekket noen interessante detaljer om hva som skjer når vi prise et barn for å være intelligent. Fra studien, oppdaget Dweck at å fortelle et barn "Du er smart," tilsvarer underachievement i klasserommet. Derimot, hvis vi prise et barn ved å understreke at arbeidet deres er å hjelpe dem til å "dyrke sin hjerne muskel", eller å samle større intelligens, de er mer sannsynlig å ha høyere prestasjon i skolen. Elever som var kjent med konseptet at oppnåelsen intelligens var en prosess, i stedet for det konseptet at de var naturlig smart, hadde en tendens til å være mer tilbøyelig til å ta på hardere arbeid. Noen elever i Dweck studie gruppen ble fortalt at hjernen var som en hvilken som helst muskel. Det utviklet seg mer jo vanskeligere det ble arbeidet, og mange reagerte følgelig selv velger å jobbe med vanskeligere materialet slik at de kunne "utvikle" hjernen muskel.
Annonse

Barn som ble betraktet som "smart" eller som ble rost for deres intelligens tendens til å ha to svar på denne informasjonen. Når arbeidet dukket hardt, de vanligvis ikke vil gjøre det, og vanligvis underachieved i klasserommet. De gjorde den logiske spranget som arbeider skal være enkelt fordi de var smart, og når det ikke var de ble lett frustrert. De har også gitt et valg, valgte lettere arbeid, slik at de kan vise frem og bevise at de var smarte.

Denne studien faktisk plukker opp på andre psykiske helsearbeidere arbeid med hva som skjer når vi prise et barn. Adele Faber og Elaine Mazlish bok Hvordan snakke så barn vil lytte og Hør så barna vil snakke
, publisert i 1980, gjorde en lignende sak for måten vi prise et barn kan faktisk ha en negativ eller omvendt effekt. De orde ros sentrert på barnet som ville hjelpe barnet samle større selvtillit.

Når vi prise et barn ved å si "Du er smart," ros blir sentrert på oss. Barnet lærer flere ting. Han lærer at foreldre blir stolte når et barn opptrer smart, og han blir dermed kastet inn i en rolle av å være smart. Dette gjør at barnet villige til å gjøre feil eller gjøre noe som ville ta bort foreldrenes stolthet. Anta at en forelder i stedet sier: "Jeg kan se hvor hardt du jobbet med denne setningen, og stavemåten har virkelig forbedret. Du må være stolt av deg selv. "

I stedet for å spørre barnet til å være smart, når du roser et barn, er du anerkjenner barnets forbedring, og også noe som tyder på at den beste kilden for å finne stolthet er innenfor. Når vi prise et barn i det andre eksemplet, er vi understreker hardt arbeid, og prosessen med intellektuell utvikling. Barnet trenger ikke å være perfekt, han trenger bare å være å utvikle og jobbe hardt for å fortjene en slik ros og bør også stolte av seg selv.

Detaljert ros som fokuserer på barnets valg, perspektiver og selve arbeidet kan være bedre enn enkel, "Wow du er smart" eller "Wow du er så atletisk ressurssterke." i stedet vurdere, "jeg så hvor hardt du studert for at test", eller "det skutt på slutten av spillet var virkelig fantastisk, og jeg så hvor tålmodig du ventet din tur på benken. "Vekt på vekst i stedet for en tilstand av å være en tendens til å oppmuntre et barn, og viser seg ofte en bedre måte å prise et barn.

Andre psykologer og barns utvikling eksperter har gjort det samme påstand, og det absolutt ser ut fra bevisene ufarlig Dweck å holde sant. Hvordan vi prise et barn saker. De konkrete tingene vi sier synes saken, og i noen tilfeller, hva vi tror er nyttig ros kan vise seg å legge press på et barns liv, eller gi dem ikke prøver å bedre seg. Også fokus på sin stolthet, i stedet for vår egen, kan hjelpe dem å lære mer selvtillit. Når stolthet er alltid forelder eller voksen avhengige, hvordan kan et barn lære å kreditere seg selv med å prøve og lære?