Hva er Kognitiv Information Processing?

Kognitiv informasjonsbehandling er en samling av teorier om hvordan hjernen lærer ved å ta i, bearbeiding og lagring av informasjon. De fleste versjoner av teorien fremheve tre komponenter av minne: sensorisk minne, kortsiktige eller "arbeider" minne og langtidshukommelse. Ved siste halvdel av det 20. århundre, hadde kognitiv informasjonsbehandling teorier i stor grad erstattet behavioristiske teori, men det er noen områder av læring som ikke er tilstrekkelig forklart ved enten rammeverk.

Atkinson-Shiffrin modell av kognitive informasjonstilbud med måten sanseinntrykk til slutt blir kunnskap. Til enhver tid, er en persons sinn bombardert med ulike stimuli. Severdigheter, lyder, lukter, etc. De aller fleste av disse stimuli lagres kort i sensorisk minne, men glemt i løpet av noen få sekunder

Hvis, derimot, er den personen med vilje å betale oppmerksomhet til bestemte sanseinntrykk, blir det en del av korttidshukommelsen. Informasjon i korttidshukommelsen kan analyseres i forhold til sin umiddelbare kontekst og relevante forkunnskaper. Hvis kunnskapen ordentlig integrert i annen relevant kunnskap, blir det integrert med denne informasjonen og lagret med det i langtidshukommelsen.
Ad

Dette og andre varianter på kognitiv informasjonsbehandling teori ser kunnskap som blir opparbeidet og lagres i en datamaskin-lignende nettverk. I motsetning til tidligere teorier om læring som behavioristiske utsikt over B.F. Skinner understreket viktigheten av læring ved repetisjon. I Skinners modell, får en elev positive tilbakemeldinger for å huske informasjonen korrekt og negative tilbakemeldinger for å huske feil, så læring blir forsterket av positive konsekvenser. Når det gjelder den kognitive informasjonsbehandlingsteori, men rollen som tilbakemelding er til hjelp i forståelsen informasjon. Når folk får negative tilbakemeldinger de får vite at noe i deres forståelse av informasjonen er feil, og de endrer sin forståelse tilsvarende.

Begge teorier om læring har direkte innflytelse på utdanning. Kognitive informasjonsbehandling teoretikere understreker nødvendigheten av å aktivt engasjere elever i informasjonen i for at det skal bli en del av langtidshukommelsen. Behaviorists understreke kontinuerlig styrker elevens kunnskap. Til sammen har de to modellene utgjør en stor del av metodene som brukes i moderne klasserom.

Det er imidlertid noen store mangler i kognitive informasjonsbehandling. Noen bevis tyder på at ikke all informasjon er å bli mottatt og behandlet bevisst for å bli lagret. For eksempel kan en person lære ordene til en populær sang ved å høre det om og om igjen på radioen, uten noen gang med vilje fokusere oppmerksomheten på den. Andre lært atferd, for eksempel sykle eller kjøre en standard-girkasse bilen, innebære en kombinasjon av halvautomatiske mentale og fysiske prosesser ikke passer pent inn enten modell.