Hva er generasjonseffekten?

Generasjonseffekten er et fenomen observert i kognitiv psykologi hvor folk har en tendens til å huske ting bedre når de deltok i sin generasjon, heller enn å bare lese dem passivt. Dette har viktige implikasjoner når det gjelder å forstå hvordan folk lærer. Bevissthet om genereringseffekten kan informere undervisningsstilen og kan hjelpe en lærer når det gjelder å jobbe med studenter som har problemer med å lære materiale eller som ønsker studietips. Dette fenomenet har først og fremst vært et emne for studier med skriftlig kommunikasjon, men forskere har også undersøkt om det fungerer med bilder.

Tester på generasjonseffekten viser at når brukere støter på en liste med ord som er presentert i form av fragmenter, de vil fylle ut feltene for å lage ordene i sin helhet. I ferd med å generere ordene, de engasjerer flere områder av hjernen mens de søker etter fragmenter som ville passe til å lage ordene. Når de blir bedt om å gjenta listen senere, deres tilbakekalling vil bli bedre. Forskere tror dette er på grunn av det dypere nivået av kognitivt engasjement som er involvert i prosessen med å lage nye ord.

For studenter, genereringseffekten kan være viktig. Hvis en student bare leser en lærebok, hun vil ikke absorbere informasjonen så godt som når hun tar notater og gjenskaper diagrammer og annet materiale som presenteres i boken. Studenter som forbereder seg til eksamen kan synes det er nyttig å skrive ut materiale fra teksten, omformulere med egne ord etter behov for å sikre at de forstår materialet fullt ut. Den enkle skrivingen kan utløse genereringseffekten og hjelpe eleven til å prestere bedre på eksamen.

Lærere og instruktører må også være klar over hvilken rolle generasjonseffekten kan spille i klasserommet. Studenter som nettopp mottar skriftlig materiale de kan lese, forstår det kanskje ikke like fullt som studenter som engasjerer seg i det ved å ta notater, fullføre skriveøvelser, og så videre. Et vanlig eksempel på generasjonseffekten på jobben kan sees i stavetimer for unge studenter. Snarere enn å gi elevene en liste over riktig stavede ord og be dem huske det, læreren kan be elevene om å fylle ut regneark der de må fylle ut tomrom for å stave ordene.

Forskere som undersøker generasjonseffekten, bemerker også at den ser ut til å være mindre sterk hos pasienter med kognitiv svikt. Selv om det fortsatt kan være tilstede og øvelser som å fylle ut emner vil hjelpe fagene til å huske en liste med ord, den er ikke like kraftig som hos mennesker som ikke har kognitive funksjonsnedsettelser. Dette kan bidra til å forklare en av måtene kognitive funksjonshemming hindrer læring og tilegning eller gjenervervelse av ferdigheter etter en hjerneskade.