Hvordan hjelpe Autistic Child Lær å tenke Conceptually

Du kan hjelpe de fleste autistiske barn tenker konseptuelt ved å lede dem til å sette detaljene sammen for å danne ideer - gjerne med visuelle symboler. Du kan vise til abstrakte begreper som "mer" eller "mindre" med gjenstander i stedet for å forklare dem i ord. Å lære en autistisk barn fraksjoner, for eksempel, kan du bruke et stykke papir eller et stykke frukt som du kan klippe opp for å vise kvartalene, tredjedeler, og halvdelene. Og for å lære ordet "brøkdel", du viser ordet med billed eksempel slik at barnet kan danne en sammenheng mellom de to.

La oss si at du ønsker å undervise en autistisk barn kategorier av hunder. Når du går for en tur eller en tur, peke ut de forskjellige typer hunder når du ser dem. Identifiser hunden som en hund og nevne hva slags hund det er (Bulldog, Dalmatian, og så videre). State hva gjør det en hund og ikke en katt eller en fugl. Billedbøker som viser mange typer hunder kan være nyttig., En person med autisme fungerer best med bokstavelig, konkret, ikke abstrakt. Forklare et konsept med detaljerte beskrivelser er ikke så effektiv som viser et bilde, eller selve objektet. "Et bilde er verdt tusen ord" er helt sant for en person med autisme. Og for å komplisere saker, en autistisk person vil ta idiomatiske uttrykk som forrige sitatet så bokstavelig at han kan spørre: "Hva er de tusen ord?"

Alvorlig autistiske barn (eller barn med klassisk autisme) må kanskje bruke touch som sin mest pålitelige læringsmetode. Du kan gå et barn med alvorlige autistiske symptomer gjennom en ny oppgave ved å ta ham i hånden og spørre ham å røre objektene som er involvert, fordi han ikke kan forstå formen ved synet hvis hans visuell prosessering er svekket.

Et barn med autisme kan også ha problemer med å overføre en fersk lært ferdighet, som for eksempel å knytte skolissene, til en ny oppgave hvis du endrer situasjonen i det hele tatt. For eksempel, hvis du lære et barn hvordan å knytte skoene sine og deretter gi ham et nytt par sko som har fargerike blonder laget av et annet materiale, kan han ikke være i stand til å bruke de ferdighetene han nylig lært å knytte dem. Selv om de to situasjonene kan virke identisk med deg, ikke autistiske barn ikke skjønner at lissene er fortsatt skolissene, og at han kan knytte dem på samme måte, fordi de ser annerledes ut enn de han er vant til. Du bør også holde kontakten konsistens når undervisning oppgaver som snøring sko til en alvorlig autistisk barn. Hvis du introdusere nye innslag, må du ta deg tid til å akklimatisere alvorlig autistisk barn til endringen.
Ved innføring av en autistisk barn til en ny situasjon, selv om bare én eller to detaljer er endret, må du ta vare på ham lest med nye momenter som kan føre til forvirring. Hvis han kommer til en ny skole, for eksempel, kan du hjelpe ved å ta ham der før den første dagen til å gjøre en gjennomgang, hvor du forklarer hva som vil skje og vise ham hvor ulike elementer er plassert og hvordan du bruker dem. Kanskje kan du selv ordne for ham å møte sine nye lærere.

Og husk alltid å være forståelse og medfølende. Den normale engstelse et barn står overfor i en ny situasjon, som den første dagen av skolen, er økt med hans vanskeligheter med å overføre atferd til nye innstillinger - innstillinger som synes konseptuelt lik, men vises anbefale til ham å være annerledes <. br>