minne | Minne i Student Life

Especially studenter bør ha skarp minne som det overlever gjennom hele studentlivet. Selv om andre har de samme skarpe minner i en alder, men som de blir eldre, de begynner å miste en stor del av dette minnet Så det er en plikt for lærerne å rette dem opp på dette tidspunktet. De vanlige årsakene til slike tap av hukommelse are1. Familieforhold. 2. Mangel på god opplæring av foreldre, foresatte eller teachers.3. Feilaktig medisinsk behandling.
Dersom en student får god ernæring og medisinsk behandling, også facilitiesdefinitely er det stor sjanse for at hans minne vil utvikle alongnormal linjer.
Det er studenter som må jobbe hardt også. Jeg har sett manystudents arbeider i en fabrikk eller et hotell og studerer under restperiod. Deres rastløshet er en avskrekkende til deres memory.There kan være mangel på selvtillit på grunn av frykt og noen andre komplekse. Hvem det kan være, kan læreren eller verge ikke tvinge himto huske noe whith hans sinn eller hjernen nekter å ta i.
Minne øvelser hjelper en student til å forbedre hukommelsen eller developmemory. Link metoden er sikkert nyttig. Abbreviationmethod og historie metode er tiltalende. Tilsetting og storyassociation er en annen nyttig metode; si for eksempel hvis en student hasto huske årene 1492 og 1498 som betegne hendelsene 'columbusdiscovered America' og Vasco da Gama nådde Kapp det gode Hoperespectively, satte de engelske alfabet for det to år A er en B IS2, er C 3 og så på.
Derfor 1492 blir Adib og 1498 er ADIH
Her Adib har B og Columbus har B
Så Adib går med Columbus eller 1492 er for Columbus og den andre er forVascoda Gama. På denne måten de er lett husket.
Mens huske tall studenter har å oppfinne sine egne metoder andremember tre forskjellige seksjoner 33, 00 og 918.
Her kan han enkelt huske A33 som de gjør ut at 3 x 3 = 9 og 3 X6 = 18 skriftlig 918. Da blir det lett for ham å huske rekkefølgen 918.
Peculiar tall kan lett husket
Eks: 13 26 39 Her er første delen er 13 andre delen er 13 X 2 = 26 og den tredje 13 X 3 = 39.
det er altså ulike måter å huske et tall, og hver person hasto finne ut sin egen egnet måte.
Studentene har en god mye å lese. De må lese lærebøker. De må forstå mye mens de leser. Studenter må huske mye av det de leser. En student virkelige besittelse er hans minne.
Minne i lesing
Reading innebærer både rask lesing og langsom lesing. Studenter, som de har til ansikt undersøkelser de må øve begge målingene. Imidlertid er rask lesing ikke den beste måten å forberede seg til eksamen. Reading innebærer forståelse. Lese for en student er ikke for rekreasjon eller fornøyelse. Sinnet har å fordøye det som er lest. Noen som leser noe om emnet for hans valg vil finne en harmoni mellom lesing og forståelse. En effektiv leser eller en god leser, i tilfelle av studenter, er han som har mestret kunsten konsentrasjon.
Det er fire måter som leser raskt og understandingquickly er gjort mulig. De er (1) oppmerksomhet (2) rente (3) poeng og (4) bilder.
Konsentrasjon raser oppmerksomhet. Øv lesing for en gang hver dag. Det kan være noe støy eller andre eksterne fenomener. Dette må overvinnes ved å ha en sterk og oppmerksomt sinn. Også må man øve konsentrasjon selv i ensomhet. Det anbefales alltid å lære ved å forstå, ikke utenat. Først leste boken sakte. Alltid holde en blyant og ordbok hendig. Mens du leser stadig stiller spørsmålene hva, hvorfor, når, hvor, hvem, hvordan etc. understreke, fakta viktige poeng og tall. Dette nøye. Naturligvis tankene tar en redegjørelse for det, og du kan enkelt huske.
Lag notater med dine egne ord. Reprodusere notatene fra minnet senere. Mens du prøver å reprodusere fra minnet ditt sinn vil betale ekstra oppmerksomhet neste gang til emnet som du hadde glemt. Notatene forberedt skal være som mindre som mulig. Igjen skrive punktene glemt første gang. Denne prosessen tar deg ca fem dager. Neste dag ta hensyn til de viktige spørsmålene. Men reprodusere notatene for spørsmål fra minnet alone.Read boken også som gjør det mulig å svare bedre. Revisjon av boken ved hjelp av notatene er viktig. I undersøkelsen har hall elevene til å velge de spørsmålene de vet best. La dem fortsette å svare på det første spørsmålet tilsvarende. La sinnet gis i oppdrag å utarbeide svar på det første! Denne prosessen skal videreføres. Som hastighet lesing av en bok, hastighet lese hvert svar for å se etter feil og tilleggsinformasjon som minnet bringe nytt.